金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individua Educationa Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。

感覺統(tǒng)合的表現(xiàn)一般有哪些？

◆觸覺防御敏感或遲鈍

1.躲避能產(chǎn)生特別觸覺感的事物。比如不愛玩接觸身體的游戲；固執(zhí)于某件衣物、玩具，任何時候都要抱著它才安心。2.討厭被觸摸，對一些觸覺信息具有厭惡、恐懼情緒。比如被摟抱時感到不快；不愛繪畫、泥工、玩沙等手工操作的游戲。

3.對非惡意的觸覺刺激具有過激的反應(yīng)。如被輕觸手臂、腿，就表現(xiàn)出攻擊性行為反應(yīng)；他人顯出親密、友好接觸時，感到緊張、反抗或退縮等。

◆前庭功能問題

1.逃避或害怕運動；2.端坐、寫字、閱讀的姿勢不正確，上課時東倒西歪；3.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行等；

4.暈車、暈船，大幅度運動中易頭暈；5.結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，難以辨別圖像的細(xì)微差異。

◆本體功能問題

1.大運動和精細(xì)運動技能差，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木，很難學(xué)會系鞋帶、扣扣子等精細(xì)動作。2.在學(xué)習(xí)和其他活動中，順序性和時間意識差。

3.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往往過分用勁。

1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。

家庭中也能實現(xiàn)的個性化感統(tǒng)訓(xùn)練方法都有哪些呢？

1.球球滾動接力

主要作用是發(fā)展兒童的追視能力和手部力量控制，提升同伴互動能力。

2. 交叉腳跳圓圈

此方法主要是鍛煉兒童的雙側(cè)力量統(tǒng)合，刺激本體覺、視覺和前庭覺的發(fā)展，提升肢體拉創(chuàng)能力。

3. 趴地推球

用于鍛煉兒童的視覺追視能力，訓(xùn)練四肢協(xié)調(diào)性以及上肢力量。

4. 卷卷床單

強(qiáng)化兒童的方向知覺，提升手眼協(xié)調(diào)能力。

5. 保護(hù)西瓜

發(fā)展大腦整合信息的能力，提升邏輯思維和手部靈活性。

6. 橫掃千軍

鍛煉兒童的反應(yīng)能力，以及兒童的下肢協(xié)調(diào)能力。

針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個案研討，制定個性化的IEP。
強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。
強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。

感統(tǒng)課可以培養(yǎng)孩子哪些能力？

首先，感統(tǒng)課能夠培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)技能的掌握能力，其中包括了孩子對各種知識的學(xué)習(xí)能力與記憶能力，以及學(xué)習(xí)時的專注力。

第二，感統(tǒng)課還可以培養(yǎng)孩子對身體的協(xié)調(diào)性，即便是天生身體平衡感較差的孩子，也能通過感統(tǒng)課進(jìn)行糾正。

第三、感統(tǒng)課可以幫助孩子塑造健全人格，往往經(jīng)過感統(tǒng)課的孩子在人格方面都要比沒有參加課程之前要更健全一些。

第四，感統(tǒng)課還能培養(yǎng)孩子的自信心，語言組織能力與人際交往能力。根據(jù)實際結(jié)果表明，參加往感統(tǒng)課的孩子都要比之前更加樂觀開朗。

第五，感統(tǒng)課能夠培養(yǎng)孩子的感覺信息，讓各方面能力綜合提高，無論是前庭失調(diào)、本體失調(diào)，還是觸覺失調(diào)的孩子，都能得到改善。

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金色雨林對小朋友使用的日常訓(xùn)練項目主要有大滑板，大陀螺、趴地推球等多種活動，這種活動都對改善小朋友的情況有很大的幫助，這些活動也是經(jīng)過專業(yè)老師的經(jīng)驗總結(jié)下設(shè)置的課程，科學(xué)性很強(qiáng)，所以小朋友可以放心的來到這里學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程。如果想了解更多杭州金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解杭州金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢！