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      深圳東方啟音五和校區(qū)孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練班開班信息

      2023-09-12 15:00閱讀:83 分享
      文章導(dǎo)語(yǔ)

      自閉癥康復(fù)是一場(chǎng)持久戰(zhàn),不但需要專業(yè)的醫(yī)生指導(dǎo),家長(zhǎng)、尤其是父母也要積極加入進(jìn)來。目前,無論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,針對(duì)自閉癥兒童都沒有有效的治療方法,干預(yù)訓(xùn)練是唯一的選擇。深圳東方啟音五和校區(qū)孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練班開班信息下面一起來關(guān)注一下。

      兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)有用嗎?

      目前,并不能通過藥物有效治療自閉癥??茖W(xué)研究表明,對(duì)自閉癥患者進(jìn)行早期密集干預(yù)可以達(dá)到很好的康復(fù)效果。早期干預(yù)以教育訓(xùn)練為主,以促進(jìn)自閉癥兒童的智力發(fā)展,減少不適應(yīng)行為,培養(yǎng)他們的生活自理和獨(dú)立生活能力,幫助其改善生活質(zhì)量,緩解家庭和社會(huì)的精神、經(jīng)濟(jì)和照顧方面的壓力。盡可能讓部分自閉癥兒童在成年后具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作和生活的能力。

      孩子一旦確診自閉癥,大部分家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是立馬找機(jī)構(gòu)給孩子做干預(yù)。但自閉癥的孩子一定要去機(jī)構(gòu)干預(yù)嗎?這是否必要,或者說自閉癥機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的康復(fù)能起到多大的作用,也有很多家長(zhǎng)對(duì)此抱有疑慮。

      其實(shí),對(duì)于要不要去機(jī)構(gòu)干預(yù),應(yīng)該根據(jù)孩子的能力來決定。當(dāng)孩子的能力偏弱,缺乏一些基本技能,比如在自然環(huán)境下無法學(xué)習(xí),也不能將學(xué)到的技能進(jìn)行泛化。這時(shí)候,父母最好讓孩子進(jìn)入機(jī)構(gòu)接受一對(duì)一的課程訓(xùn)練,因?yàn)闄C(jī)構(gòu)可以提供專業(yè)的干預(yù)方法,更快地提高孩子的能力。

      一、深圳東方啟音自閉癥訓(xùn)練班詳情

      二、東方啟音自閉癥訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)

      系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
      評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
      小組模式、課程升級(jí)
      增加小組活動(dòng)量,促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場(chǎng)景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化,進(jìn)一步提升孩子在日?;顒?dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。
      本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
      結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求,有本土化的課程內(nèi)容:對(duì)于中高級(jí)能力的孩子,在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué),讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

      三、機(jī)構(gòu)介紹

      深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù),受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
      我們的專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織,共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
      未來,我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái),務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界,為萬千中國(guó)家庭保駕護(hù)航!

      自閉癥訓(xùn)練的誤區(qū)

      訓(xùn)練內(nèi)容單一,單純強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言訓(xùn)練,忽視其他輔助訓(xùn)練

      有的家長(zhǎng)認(rèn)為“只要孩子會(huì)說話了,一切就都好了”,顯然這是一種誤區(qū),因?yàn)闀?huì)說話并不等于會(huì)交流。就我們所遇見的自閉癥兒童有許多都會(huì)說話,甚至有的還能背很多唐詩(shī),但卻無法與外界正常交流,這能算是真正會(huì)說話嗎

      從理論上講,言語(yǔ)發(fā)育障礙是自閉癥兒童的主要癥狀之一,但其實(shí)質(zhì)是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全,因此只有首先促進(jìn)大腦思維的發(fā)展,才能促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展。從語(yǔ)言學(xué)上講,語(yǔ)言是人類交際的工具,如果人的言語(yǔ)起不到交際的作用,那么言語(yǔ)本身也不會(huì)失去其存在的意義。

      不能片面強(qiáng)調(diào)自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練,不能以為會(huì)說話而去單一訓(xùn)練語(yǔ)言,而應(yīng)以提高思維水平為目的,采取不僅是語(yǔ)言的訓(xùn)練,還包括認(rèn)識(shí)能力、感覺運(yùn)動(dòng)等綜合訓(xùn)練的方法。我認(rèn)為這樣做比單純強(qiáng)調(diào)一種訓(xùn)練其效果要好的多,因?yàn)榫C合訓(xùn)練會(huì)更好地促進(jìn)大腦的發(fā)育,而大腦的發(fā)育才是真正促使語(yǔ)言發(fā)展的根本。

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