教育方法有盲區(qū)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對(duì)于課本知識(shí)的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價(jià)值的能力。 同時(shí)，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個(gè)別能力（如記憶力、注意力）并不能全方位改善孩子的學(xué)習(xí)能力，從而起到提升孩子學(xué)習(xí)效果的目的。

金色雨林認(rèn)為：唯有培養(yǎng)孩子的 學(xué)習(xí)能力，使能力發(fā)展更均衡、全面，才能讓孩子能夠有條件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)，才能保證孩子從容應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)與社會(huì)的各方面挑戰(zhàn)。

金色雨林背景介紹

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

金色雨林提供免費(fèi)孩子學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)：我們測(cè)評(píng)系統(tǒng)是由兒童專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)，通過大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)動(dòng)作，認(rèn)知水平，語(yǔ)言能力，社交能力五大領(lǐng)域來(lái)測(cè)評(píng)孩子的發(fā)育商水平。能夠幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)短版，從而更有針對(duì)性的來(lái)提高不足點(diǎn)。

課程介紹

三位一體，精準(zhǔn)評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況

“金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-14歲兒童研發(fā)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證具有科學(xué)性。該系統(tǒng)由家長(zhǎng)報(bào)告、學(xué)生測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫(kù)和科學(xué)計(jì)算方法的支持下，生成詳盡測(cè)評(píng)報(bào)告，定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù)，同時(shí)也幫您正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)能力水平。”

針對(duì)各年齡段孩子特點(diǎn)，分段測(cè)評(píng)

學(xué)前測(cè)評(píng)：

針對(duì)學(xué)齡前兒童，通過大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域全面測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。

學(xué)生測(cè)評(píng)：

針對(duì)學(xué)齡兒童，從感覺運(yùn)動(dòng)能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級(jí)、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)能力水平。

依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板

金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬(wàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個(gè)性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

經(jīng)中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心認(rèn)證，金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練成功率高達(dá)96.8%。

金色雨林優(yōu)勢(shì)：

科學(xué)的課程體系

金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力Motor ability(M.A)

訓(xùn)練有效率達(dá)96.8%

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系經(jīng)中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心證明

訂制個(gè)性化課程

每個(gè)孩子的訓(xùn)練由測(cè)評(píng)開始，為每個(gè)孩子進(jìn)行能力摸底的同時(shí)，訂制個(gè)性化課程

完善的中心培訓(xùn)

培訓(xùn)后持證方能上崗，保證服務(wù)質(zhì)量。

發(fā)展迅速，品牌認(rèn)可度高

品牌認(rèn)可度高，發(fā)展迅猛！

如何提升孩子的學(xué)習(xí)能力

一、改變環(huán)境：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境與人際環(huán)境

學(xué)習(xí)場(chǎng)所的光線、聲音、溫度等等都與學(xué)習(xí)的狀態(tài)有關(guān)，干凈整潔、休閑舒適的環(huán)境更有益于提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

孩子周圍的人也影響著孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。古話說(shuō)，“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”。如果身邊的家人以及小伙伴，都熱愛學(xué)習(xí)，那么孩子自然也受到熏陶。

二、提高孩子調(diào)節(jié)情緒的能力：負(fù)面情緒會(huì)消耗大量精力，輕松快樂才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)

想要讓孩子心態(tài)積極，需要培養(yǎng)孩子下列幾個(gè)好習(xí)慣：

首先，自己的事盡量自己做，培養(yǎng)自我決策能力；

其次，自己的東西（事情）自己選擇，不要總是依賴大人；

最后，一旦做出決定，要積極行動(dòng)，不要拖拉。

三、量力而行：別給孩子制定過高的要求

有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)給孩子制定過高的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍。孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步，不去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，反而直接拋出一個(gè)更高的要求。這樣孩子就無(wú)法體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，只會(huì)覺得怎么努力也達(dá)不到目標(biāo)，疲于奔命，久而久之就心灰意冷，學(xué)習(xí)能力退化。

四、集中精力：不要過度分散注意力

人的注意力是有限的，集中注意力，就是提高學(xué)習(xí)能力的基本保障。如果做一件事情的時(shí)候，心里又在想著另一件事情，很可能什么也做不好。只有專注，才能高效的完成目標(biāo)，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)中無(wú)法集中注意力，那就是在“假裝”學(xué)習(xí)，看起來(lái)是在學(xué)習(xí)，而心早就已經(jīng)飛走了！