蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
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培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
蘇州兒童專注力一對(duì)一訓(xùn)練班，適合專注力不夠的孩子，針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽(tīng)/視覺(jué)廣度、聽(tīng)/視覺(jué)空間、聽(tīng)/視覺(jué)分辨、聽(tīng)/視覺(jué)理解、聽(tīng)/視覺(jué)記憶、聽(tīng)/視覺(jué)統(tǒng)合）設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。
訓(xùn)練特色
1.專注孩子注意力和記憶力方面，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子自信心，提升聽(tīng)課效率
2.學(xué)習(xí)之前會(huì)針對(duì)孩子的情況做專業(yè)的測(cè)評(píng)，制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)孩子注意力時(shí)間的延長(zhǎng)，擴(kuò)充記憶量
3.結(jié)合孩子在日常學(xué)習(xí)中遇到的困難一項(xiàng)一項(xiàng)突破，提升孩子的視聽(tīng)能力，逐步改善聽(tīng)課質(zhì)量
金色雨林如何了解孩子的專注力發(fā)展?fàn)顩r呢？
蘇州金色雨林擁有完整的閉環(huán)式訓(xùn)練體系，為孩子們提供一套科學(xué)的能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過(guò)三方測(cè)評(píng)參與了解孩子的能力發(fā)展，并與全國(guó)兒童大數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比評(píng)估，進(jìn)而由專業(yè)的訓(xùn)練師提供專屬的專注力訓(xùn)練解決方案。訓(xùn)練師全程關(guān)注孩子的訓(xùn)練過(guò)程，并通過(guò)階段性測(cè)評(píng)動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練方案，為孩子提供更科學(xué)、更合理的專注力訓(xùn)練，提升孩子的專注力。
洶涌而來(lái)的新生代，帶來(lái)了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無(wú)力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行!
金色雨林作為兒童學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)者，銳意進(jìn)取，進(jìn)一步優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)力的課程，以最新的腦科學(xué)研究成果為依托，深化課程內(nèi)涵，豐富訓(xùn)練體驗(yàn)，幫助每一個(gè)金色雨林的孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉優(yōu)良品格。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開(kāi)設(shè)講座
師資保障
訓(xùn)練師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
測(cè)評(píng)體系
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
全智能配課
通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
幼兒注意力不集中的原因
看電視、玩游戲過(guò)多。當(dāng)個(gè)體沉溺于某些狹窄的事情或意識(shí)范圍時(shí)，注意范圍會(huì)隨之相應(yīng)縮小，繼而引起對(duì)其他事物的 ，注意力下降。比如看電視，電視節(jié)目的特點(diǎn)是畫(huà)面生動(dòng)活潑，孩子習(xí)慣了熱鬧，到了幼兒園就不習(xí)慣靜靜地聽(tīng)老師的講課。電視內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)完全是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有思考，沒(méi)有互動(dòng)，不利于利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，語(yǔ)言也容易發(fā)展遲滯。美國(guó)的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期看電視越多的孩子，長(zhǎng)大一些后注意力不集中的比例越大。
指導(dǎo)師-兒童學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)-蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育
指導(dǎo)師-兒童學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)-東營(yíng)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育
指導(dǎo)師-兒童學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)-蘇州大學(xué)文正學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育
指導(dǎo)師-兒童學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)-江蘇科技大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理教育
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓孩子盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓他報(bào)出梅花2在哪兒。如猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。
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