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學(xué)校教育重點放在培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力(包括學(xué)習(xí)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力)，而不是重點放在掌握多少知識獲得多少分?jǐn)?shù)上，這是《學(xué)習(xí)力》一書，通過介紹哈佛大學(xué)成功的辦學(xué)理念和辦學(xué)策略，對我們最大的啟示之一。

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陽光下的雪人讀后感：有一種書，沒有引人入勝的情節(jié)，沒有陶冶心性的詩情畫意，但卻能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，一生受益。哈佛大學(xué)文理學(xué)院院長柯比的《學(xué)習(xí)力》就是這樣的一本書。

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能力比學(xué)歷重要 學(xué)歷代表過去、能力代表現(xiàn)在、學(xué)習(xí)力代表未來。這原話其實是一個來自國外教育領(lǐng)域的一個研究結(jié)果。相信工作過幾年的朋友對這個道理都有些體會吧。

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培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)力應(yīng)從兩方面著手，所謂學(xué)習(xí)力，就是一個人學(xué)習(xí)的動力、毅力、能力的綜合體現(xiàn)。 初中階段，孩子逐步進(jìn)入青春期，這個時段的特點決定了不少孩子出現(xiàn)大人口中的叛逆現(xiàn)象，學(xué)習(xí)，被他們擱到了一邊。

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當(dāng)前，人們對"競爭"一詞并不陌生，但對其認(rèn)識的深度則大不相同。這就是市場競爭條件下新型人才不斷涌現(xiàn)，過時"人才"不斷被淘汰，新型企業(yè)不斷崛起壯大，有的企業(yè)走向衰亡的原因，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下競爭的正常反映和必然結(jié)果。

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在當(dāng)今知識爆炸、競爭激烈的社會，學(xué)習(xí)無疑是人們安身立命的重要法寶。

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學(xué)習(xí)力是一種能融會貫通的理解力，它能建立特定的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，把新知識與腦中的已有知識連接。而學(xué)習(xí)的過程，就是加深理解和連接的過程，好比腦中有一棵知識樹，所有學(xué)到的東西，都是大樹的枝葉和果子，并且這些果子是多種多樣的。

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學(xué)習(xí)力雖然小到僅僅關(guān)乎日常生活中的細(xì)節(jié)，但在日復(fù)一日的積累中，能形成巨大的能量。從生活到工作，學(xué)習(xí)力能夠在一定程度上帶你全方位變得更好，帶你一步步走向人生的高峰。

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學(xué)習(xí)力，是指把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力，它有四個維度，一是知識總量，即個人學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣程度，和組織與個人的開放程度（輸入）；二是知識質(zhì)量，學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)（選擇鑒別判斷）；三是學(xué)習(xí)流量，即學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識的能力（方法）；四是知識增量，即學(xué)習(xí)成果...

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知道學(xué)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)：從事實到概念，到關(guān)系，再到結(jié)構(gòu)；從知道到理解，到應(yīng)用再到綜合；從事實到方法，到學(xué)科方法論，再到學(xué)科本質(zhì)論；從有限遷移，到中等遷移，再到全面遷移。