日語(yǔ)N3考試難不難？難在哪里？對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)N3考試的難度并不是很大。然而，這并不意味著它完全沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

首先，日語(yǔ)N3考試的難度體現(xiàn)在對(duì)日本文化和習(xí)慣的理解上。有一些詞匯和場(chǎng)景表現(xiàn)用語(yǔ)，如“願(yuàn)”、“恐入”、“邪魔”、“疲”等，不能直接翻譯成其他語(yǔ)言，需要深入理解日本文化和習(xí)慣才能掌握。這就要求考生不僅要在教材中學(xué)習(xí)，還要在實(shí)際生活中與日本人交流，去體會(huì)這些用語(yǔ)的含義。

其次，日語(yǔ)N3考試的難度也體現(xiàn)在漢字的學(xué)習(xí)上。對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，日常生活中常用的漢字往往具有特殊的意義和使用方式，需要投入大量的時(shí)間和精力去記憶和理解。

再次，日語(yǔ)N3考試的表達(dá)方式也不同于其他語(yǔ)言。與重視主語(yǔ)、動(dòng)詞、目的語(yǔ)的英語(yǔ)相比，日語(yǔ)的表達(dá)方式更加含蓄，情緒的表達(dá)也往往放在句尾。這就要求考生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要了解和體會(huì)日本人的表達(dá)習(xí)慣和情感表達(dá)方式。

最后，日語(yǔ)N3考試的難度還體現(xiàn)在數(shù)數(shù)的方式上。在日語(yǔ)中，數(shù)數(shù)要根據(jù)所數(shù)的物品變化量詞，這對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

1、不能直譯場(chǎng)景

在日語(yǔ)里，不能直接翻譯成英語(yǔ)或者拉丁語(yǔ)等別國(guó)語(yǔ)言的情景詞匯很多!比如像「よろしくお願(yuàn)いします」、「恐れ入ります」、「お邪魔します」「お疲れさまです」等都是覺(jué)得可以直接翻譯，但翻譯過(guò)來(lái)又很奇怪的句子。

這些語(yǔ)句都是日本文化和日本習(xí)慣的映照，在教材中學(xué)再多，不在實(shí)際生活中用也是理解不了的。也就是說(shuō)，想要學(xué)習(xí)這些場(chǎng)景表現(xiàn)用語(yǔ)，就要和日本人生活在一起，切身去體會(huì)這些用語(yǔ)的意思，才會(huì)自然的學(xué)會(huì)!

2、日語(yǔ)n3中漢字記不住

這一點(diǎn)僅僅是針對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)，平日里日本人用的漢字，對(duì)于除了中國(guó)之外的外國(guó)人來(lái)說(shuō)是很棘手的事情!學(xué)習(xí)日語(yǔ)的外國(guó)人要從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)漢字，簡(jiǎn)直就只能是依葫蘆畫(huà)瓢!漢字對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)。

3、日語(yǔ)n3表達(dá)情緒都在句尾

和比較重視主語(yǔ)，動(dòng)詞，目的語(yǔ)的英文比起來(lái)，日語(yǔ)的表現(xiàn)會(huì)非常曖昧，讓人有些琢磨不透。所以有外國(guó)人說(shuō)講日語(yǔ)時(shí)情緒非常重要!特別是在句尾，要融入整個(gè)人的性格，個(gè)性，感情等，這種情緒的表達(dá)也是很難掌握的。

4、數(shù)數(shù)的方式有千萬(wàn)種

用日語(yǔ)數(shù)數(shù)，要根據(jù)所數(shù)的物品，變化量詞!

籠屜蕎麥面是1枚，鱈魚(yú)子是1腹，大頭菜是1玉等等，不同的物品有不同的數(shù)數(shù)方法!日本人在從幼兒園開(kāi)始，就一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的規(guī)則，為了是長(zhǎng)大后可以不用思考，直接用正確的量詞數(shù)出相對(duì)應(yīng)的物品!

5、日語(yǔ)助詞不知如何用

日語(yǔ)n3什么水平?在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，覺(jué)得連接詞的使用方法很困難的人不在少數(shù)，這種情況下，是用「は」還是用「が」、是用「に」還是用「で」之類的困惑也是很常見(jiàn)的!其實(shí)在日本人看來(lái)，也給不出很明確的回答!

總的來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)N3考試的難度并不大，但對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，要想順利通過(guò)考試，還需要投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

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