濟南哪里有高一數(shù)學(xué)寒假輔導(dǎo)班？學(xué)大教育的教學(xué)方式采用小班1對1的教學(xué)方式進行授課，這樣方便了學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，也方便了老師們跟進和了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生及時進行調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多。

基礎(chǔ)
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
3.掌握初等函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何等基本概念
...
進階
1.精講課本基礎(chǔ)概念
2.理解和應(yīng)用?？脊?br />3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力
4.高一、高二各年級對應(yīng)基礎(chǔ)例題講解與診斷訓(xùn)練
5.各類習(xí)題答疑
優(yōu)化
1.函數(shù)、數(shù)列、概率、解幾、立幾五大專題檢測，找出弱項
2.重要考點突破，強化解題能力
3.總結(jié)解題方法，舉一反三
4.基礎(chǔ)知識得到進一步鞏固和加強
拔高
1.預(yù)習(xí)不等式、平面幾何、參數(shù)方程等選學(xué)考點
2.期末考點專項訓(xùn)練
3.單元易錯題講解
4.數(shù)學(xué)思維進一步強化
鞏固
5.自我總結(jié)誤區(qū)以及應(yīng)對方案
1.階段性測試卷試題訓(xùn)練
2.近三年難題選講
3.典型壓軸題講解。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從實處入手，避免反復(fù)出錯
練習(xí)和測驗是檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況的重要方式，很多老師們都有這樣的經(jīng)驗：許多上課講過了、平時練過甚至考試考過的題目，仍然有學(xué)生做錯，這常常讓老師很惱火，讓學(xué)生很遺憾。
一個原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，知識點學(xué)習(xí)存在漏洞，可反復(fù)講練效果不佳，深層原因還有一點：同學(xué)們對錯題價值的認識不夠。對平時練習(xí)中出現(xiàn)的錯題，往往只是簡單訂正，沒有深入分析原因，這為再次發(fā)生錯誤提供了更大可能性。

前期溝通咨詢
面對面溝通，了解學(xué)生個性特點
科學(xué)測評
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)完善的測評
定制個性化輔導(dǎo)計劃
根據(jù)學(xué)生個性特點、學(xué)科需求定制個性化輔導(dǎo)計劃
1對1、面對面授課
1對1、面對面授課，因材施教，教得深刻、學(xué)的透徹
6對1個性化服務(wù)
學(xué)大服務(wù)團隊（教育咨詢師、班主任、學(xué)科教師、心理咨詢師、個性化研究老師、陪讀教師）提供貼心服務(wù)
效果監(jiān)督評估
監(jiān)督指導(dǎo)，及時反饋隨時修訂輔導(dǎo)方案

高中數(shù)學(xué)從細處收集，便于知識整理
同學(xué)們做錯題，老師都會要求及時訂正，直接寫在作業(yè)本上就好了，那為什么要專門建立錯題本呢？訂正在作業(yè)本、練習(xí)冊或者試卷上，比較分散。對于想要鞏固的孩子，由于難以查找，不便整理，特別是如果換了作業(yè)本，更是無從稽查。等到時間長了，記憶就淡了。復(fù)習(xí)的時候沒有了依據(jù)，只好全面撒網(wǎng)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有針對性，效率大大降低。在建立數(shù)學(xué)錯題本的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)的話，孩子們在各個單元中出現(xiàn)的錯誤都按本來面目集中到錯題集上，學(xué)生有數(shù)、老師也有數(shù)，師生復(fù)習(xí)都有準確的依據(jù)。這樣同學(xué)們就可以減輕負擔，提高效率。

1、個性定制，分層教學(xué)
科學(xué)入學(xué)評估，個性化定制學(xué)習(xí)計劃，解決偏科問題
2、雙師督導(dǎo)，小班教學(xué)
班主任+教師全程督導(dǎo)，小班制教學(xué)，貼心照顧每個學(xué)生
3、講練結(jié)合，互動教學(xué)
靈活互動教學(xué)，基礎(chǔ)扎實，舉一反三，查漏補缺
4、統(tǒng)一管理，家校反饋
學(xué)習(xí)、生活統(tǒng)一管理，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月，一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進的信息技術(shù)，服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國內(nèi)個性化教育的領(lǐng) 導(dǎo)者，總部設(shè)在北京，已在77個城市開設(shè)了408所個性化學(xué)習(xí)中心，在全國擁有16000多名員工，其中專職教師超過8000名。
作為個性化教育的首倡者，學(xué)大致力于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)潛能。學(xué)大教育集團已經(jīng)制定和實施一個以結(jié)果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的服務(wù)匹配模式，根據(jù)每個學(xué)生的需求和喜好量身定制個性化輔導(dǎo)方案，同時匹配全職的專業(yè)輔導(dǎo)小組進行獨具個性的輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)哪些錯題需要整理
錯題經(jīng)常有，形式也五花八門，那么怎樣的錯題是需要整理的呢?通常而言，需要自己去整理的內(nèi)容有三類：
一是平時作業(yè)和考試中因為確實不會做而出錯的題目。這可能是由于對于某些知識點沒有學(xué)懂，或者概念模糊半懂不懂，還包括難度較高的，要求大家思維水平較高的題。這是整理的重點，也是復(fù)習(xí)時要用的難點；
二是在練習(xí)中由于粗心、審題不清造成的錯誤。如抄錯題、計算錯誤、遺漏錯誤，這類題看似容易，但恰恰是學(xué)生反復(fù)出錯的來源，因而也不能忽視；
三是在整理了前兩點，養(yǎng)成記錄錯題的習(xí)慣后，可以補充的內(nèi)容。即自己平時補充練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有挑戰(zhàn)性的難題、典型題、易錯題。

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