少兒英語學(xué)習(xí)中需要關(guān)注的問題有哪些？少兒時(shí)期是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期。少兒在童年時(shí)期，模仿能力、學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，但自我意識(shí)較弱，可以說，在這一時(shí)期，父母對(duì)孩子的干預(yù)在很大程度上決定了孩子的未來，所以很多家長(zhǎng)在孩子年幼時(shí)期報(bào)班學(xué)習(xí)，在成都有很多家少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這為大家推薦成都瑞美森教育。

孩子在生活中時(shí)常是跟家長(zhǎng)學(xué)的，沿著家長(zhǎng)的方式去認(rèn)知和實(shí)踐，就是練習(xí)啊。但孩子并不覺得這是學(xué)習(xí)，只是生活中的一部分。和其他小朋友一起玩游戲，看起來是玩，也是在學(xué);玩的過程涉及到怎么學(xué)其中的規(guī)則和要求，學(xué)的過程就是學(xué)怎么玩的有趣。教孩子學(xué)英語，啟蒙階段，就是在用玩的方式教孩子在英語方面培養(yǎng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。玩是有方法和規(guī)則的，所以在課堂上，老師會(huì)將英語學(xué)習(xí)方法貫穿在互動(dòng)游戲中，讓孩子玩的時(shí)候，學(xué)會(huì)了英語學(xué)習(xí)。學(xué)的是英語認(rèn)知，練習(xí)的是聽說讀寫方法;認(rèn)知的是圖片，視頻，口語，閱讀，拼寫。課堂上教是為了不教，所以老師會(huì)表現(xiàn)到位，發(fā)音和拼寫認(rèn)真，從而給孩子留下好印象。家庭環(huán)境的不教，也是教。只有在不教的時(shí)候，才是體現(xiàn)教的效果，孩子的能力才會(huì)凸顯出來。

在課堂上，老師教孩子的過程，并不是從零開始的。至少?gòu)穆牶驼f上，是以家庭環(huán)境為基礎(chǔ)的。比如看到一個(gè)小動(dòng)物，孩子在認(rèn)知的時(shí)候，家長(zhǎng)之前教過，孩子就知道是什么。如果一個(gè)動(dòng)物，孩子之前沒見過，再教英語。就是在同時(shí)學(xué)認(rèn)知事物，并疊加英語詞匯。老師在教英語的時(shí)候，不能只教詞匯和語法，句型和音標(biāo)等。更要教會(huì)孩子如何去認(rèn)知英語所代表的事物?；?dòng)英語，脫掉英語的外衣，其實(shí)也在教孩子如何互動(dòng);互動(dòng)的過程，就是學(xué)會(huì)如何用口語表達(dá)。互動(dòng)并不是憑空去說的，也是付諸于具體事物;而事物源于生活和實(shí)踐的，所以也是教孩子如何為人處事，培養(yǎng)孩子的日常行為習(xí)慣和基本素養(yǎng)。包括安全意識(shí)，自然常識(shí)，生活方式，表達(dá)和溝通交際能力。

少兒英語的發(fā)音，聽過未必能記住;但是已經(jīng)有了印象。耳朵能聽，是因?yàn)橛眯脑诼?，才?huì)聽到要聽的。教孩子學(xué)英語，其實(shí)是在教孩子如何用心練習(xí)。為什么要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)呢，在英語上是語感。就像經(jīng)常走路，就不會(huì)覺得路途遙遠(yuǎn);如果很少走路，就會(huì)感覺很遠(yuǎn)，走起來也很累。在教孩子學(xué)英語中，積極性是靠興趣激發(fā)出來的，而興趣是靠印象來培養(yǎng)出來的。就像進(jìn)入一個(gè)商店，對(duì)里面裝飾，品質(zhì)和服務(wù)印象很好，就會(huì)有再次光臨的印象和好感。學(xué)英語，需要的是循序漸進(jìn)，勞逸結(jié)合，也需要積少成多。只要堅(jiān)持學(xué)了，不管學(xué)了多少，都是在培養(yǎng)自己的能力和興趣。比如昨天學(xué)了一個(gè)單詞，如果今天不練，就會(huì)容易忘記;今天再學(xué)一個(gè)詞匯，如果明天不練，也會(huì)容易忘記。練的是什么呢，其實(shí)練的并不是怎么記住詞匯;而是采用老師教的方法，熟悉認(rèn)知詞匯的過程，從而培養(yǎng)英語認(rèn)知和理解的思路。

教孩子如何面對(duì)和解決問題，家長(zhǎng)陪伴的時(shí)候完成的過程，也是成為孩子模仿的對(duì)象;包括過程中的操作，語言和態(tài)度等。比如分析問題，要了解事情的來龍去脈，才會(huì)獲得正確的結(jié)果。有時(shí)候，家長(zhǎng)讓孩子獨(dú)立去做，只是孩子腦海中沒有或暫時(shí)找不到模仿的印象。比如少兒英語課堂培訓(xùn)中是渲染的，興致高昂的，氛圍活潑的;在模仿中學(xué)習(xí)，其實(shí)也是輸入的過程。而課后復(fù)習(xí)是安靜的，是從印象到形象分享出來。這樣一進(jìn)一退，反復(fù)中才會(huì)訓(xùn)練英語思維。英語口語表達(dá)也是如此，有別人提問，孩子才會(huì)思考并已經(jīng)學(xué)過的來回答。從問題到思考，再到表達(dá)，就是教孩子認(rèn)知和理解，掌握和實(shí)踐的思維過程。當(dāng)孩子提問，家長(zhǎng)，老師或其他小朋友回答，是在印證和檢驗(yàn)，加深印象，提升英語思維能力。一問一答的過程，就是互動(dòng);也是在鍛煉孩子英語口語。

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