語文

語文是百科之母，學習其他任何學科的“概念”，首先都是需要從語言角度去理解的，孩子在語文方面的表現(xiàn)，某種程度上來說是可以直接反映到其他學科的基礎(chǔ)理解能力上的。識字、用詞、閱讀、背誦可以通過練習逐步掌握，但涉及到閱讀、作文之類的綜合性強的項目，才是最考驗一個學生的綜合能力的。隨著中高考改革的方向，對考生的閱讀能力要求是已經(jīng)超過了課本范圍了，這是一個趨勢，在這個時代的孩子們一方面需要拓展閱讀范圍，另一方面也要訓練閱讀理解的能力和邏輯表達能力。在編程課題中，首先孩子們是需要通過閱讀理解的技巧來理解題目，抓住各項概念并清晰明確的理解。學習編程需要孩子透過程序的外在表現(xiàn)，看到程序內(nèi)部的邏輯并理解過程。然后，孩子還需要還要結(jié)合編程語言的特性來做拆解、重構(gòu)、調(diào)用、表達，這其中，非常強調(diào)順序、步驟、語言邏輯、語法嵌套，這將充分訓練孩子的邏輯思考能力。

每一次編程都是深度的閱讀理解，并且還是一次經(jīng)過深度思考分析的重新表達。孩子在經(jīng)過反復訓練之后，自然會培養(yǎng)出一種對文字描述和對語言組織表達的敏銳感，這種敏銳，對學習更有深度的文學、哲學等課題有很大的幫助。

編程與數(shù)學的關(guān)系是天然的，也是漸進的。什么意思呢？編程能力越強，數(shù)學能力也必然是越強的，編程與數(shù)學形成了一條共生共成長的曲線。這也就意味著，孩子需要學習更深的編程知識，就需要有一定的數(shù)學基礎(chǔ)。而孩子為了寫出自己心愛的程序，他們擁有更強的動機去理解數(shù)學知識，這是第一點益處。

另一方面，數(shù)學概念常常是很抽象的，但是當孩子把數(shù)學概念用到編程中來的時候，就是一個“形象化”的過程，比如設(shè)計游戲中的小人跳動X次后停下并前進Y步，就需要將數(shù)學表達轉(zhuǎn)化為程序語言的表達，在這個過程中既建立了編程思維，也加深了對數(shù)學知識的理解。

很多學生基本都是死記硬背數(shù)學公式和概念，解題的時候生搬硬套，但在程序世界里，通過計算機或者機器人直觀、具象化演繹，會讓孩子從原理和本質(zhì)上把數(shù)學概念吃透，這種學習效果是遠超死記硬背的。

英語與編程，也有一層天然的共生關(guān)系——絕大多數(shù)編程語言都使用英文。在編程的過程中，我們定義變量，定義函數(shù)，查看Bug，都接觸英文閱讀和英文輸入。很多信息學題目也是用英文描述的，Codeforces、TopCoder、ICPC、USACO、CCC等國際比賽，那就更需要英文的能力了。在學習編程的過程中是無法逃避英語的，所以編程又無形中構(gòu)成了語言環(huán)境，而我們都知道語言環(huán)境是學習語言的重要因素。