行為刻板是自閉癥孩子的核心癥狀之一，大部分自閉癥患兒都有刻板行為問(wèn)題。他們不喜歡涉及靈活的、創(chuàng)造性思考的活動(dòng)，難以站在他人角度看待問(wèn)題，或者對(duì)他人不感興趣，因此他們安心于重復(fù)的活動(dòng)，這些活動(dòng)會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的感覺(jué)。

為什么會(huì)有刻板行為？

每一個(gè)行為存在，都具有其原因和意義。對(duì)于刻板行為來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)原因是，大腦神經(jīng)本身的損害，具體原因不明。

1.無(wú)事可做：刻板行為一般發(fā)生在沒(méi)事情做的無(wú)聊時(shí)候。如果兒童在全身心參與其他項(xiàng)目，一般較少發(fā)生刻板行為。

2.感官刺激：無(wú)聊，加上做某些刻板動(dòng)作時(shí)可以帶來(lái)感官上的快感，于是，這些行為就被自己強(qiáng)化了。因?yàn)?，沒(méi)有什么比獲得快感更有力的強(qiáng)化。

3.獲得關(guān)注：有些刻板行為不是被自身強(qiáng)化，而是被他人強(qiáng)化。比如，一打頭，孩子就能得到家長(zhǎng)關(guān)注(被打罵也是一種關(guān)注)，或就能得到自己想要的東西(別人給自己東西也是一種關(guān)注)，那么這種刻板行為就會(huì)被他人強(qiáng)化。

4.智能障礙：刻板行為是一種低級(jí)心理發(fā)展功能，換句話說(shuō)，很多4、5歲的兒童，心智能力可能還停留在1歲，所以很多刻板行為就保留下來(lái)。

刻板行為的干預(yù)方法

干預(yù)刻板行為，可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行：

①對(duì)孩子的行為進(jìn)行abc的觀察與記錄，由此確定行為的功能。設(shè)定合理的目標(biāo)，提高孩子的整體能力。當(dāng)認(rèn)知理解、游戲社交等技能逐步提升上來(lái)，一些因認(rèn)知造成的刻板自然不會(huì)再成為困擾。

②對(duì)行為進(jìn)行合理的干預(yù)。要思考怎樣從前事上控制好這個(gè)刻板行為。比如孩子刻板行為的功能是為了獲取關(guān)注，我們是不是可以提前關(guān)注一下孩子，適當(dāng)轉(zhuǎn)一下他的注意力，從前事上避免刻板行為的發(fā)生。對(duì)于不太合適的刻板行為，要根據(jù)緊急優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序，將危及到孩子人身安全的刻板行為提上干預(yù)的日程。

③使用恰當(dāng)?shù)奶娲袨?。我們不希望孩子出現(xiàn)刻板行為，希望孩子出現(xiàn)什么樣的行為呢？想好干預(yù)目標(biāo)，再制定干預(yù)方案。比如不想讓孩子只是簡(jiǎn)單地排列小車(chē)，那想讓他怎么玩，制定目標(biāo)的時(shí)候可以讓他把玩汽車(chē)的場(chǎng)地想象成停車(chē)場(chǎng)，讓孩子去停車(chē)。在制定目標(biāo)的時(shí)候，要考慮到目標(biāo)是否在孩子能力范圍內(nèi)。教學(xué)時(shí)一定要記住輔助撤退加強(qiáng)化。

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