1.測評和訓(xùn)練方案能否體現(xiàn)針對性

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動或游戲。它是個(gè)別化、針對性強(qiáng)的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的智能開發(fā)活動，必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)測評結(jié)果才能進(jìn)行有效性的訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)針對性因人而異，需要進(jìn)行專業(yè)測評后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓(xùn)練方案。

感統(tǒng)能力測評不是靠量表，也不是腦電圖，而是靠與孩子接觸，找到孩子真正需要發(fā)展的方面。

每個(gè)孩子感覺失調(diào)的原因都是不一樣的，非專業(yè)的機(jī)構(gòu)會一概而論用同樣的辦法教授，而專業(yè)的機(jī)構(gòu)會有針對性地上課。

2.老師是否專業(yè)

選擇一個(gè)好機(jī)構(gòu)好老師至關(guān)重要，若所接受的治療不夠?qū)I(yè)，沒有清楚的治療目標(biāo)，問題就很難解決，在將孩子交由治療師進(jìn)行評估與治療時(shí)，家長的角色十分重要。家長應(yīng)主動詢問和了解治療目標(biāo)、策略，以及平常在家能如何配合等要項(xiàng)，才能幫助孩子盡早跨越障礙。

一位稱職的老師，必須具備能營造主動參與的環(huán)境、隨時(shí)觀察孩子反應(yīng)、調(diào)整課程內(nèi)容的能力；絕非僅依年齡規(guī)定蕩秋千多少下、趴在滑板上對墻壁推球多少次、或在跳床上跳多少次而已。