杭州金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
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培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)并不會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而自然的消失，一旦感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，就一定要及時(shí)的給予必要的矯正，尤其是在孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)幫助孩子們度過(guò)這個(gè)階段各個(gè)敏感期，3-6歲是孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，這個(gè)階段通過(guò)金色雨林有針對(duì)性的訓(xùn)練，是可以提升孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力，并且讓孩子身心協(xié)調(diào)，自由成長(zhǎng)的。
在孩子出生之后，如果家長(zhǎng)們不讓他們多多去參加一些活動(dòng)，那么出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的幾率會(huì)更高。如果玩電動(dòng)化玩具玩得多，手指等精細(xì)動(dòng)作鍛煉比較少，或者孩子爬的時(shí)間還沒(méi)過(guò)多久，父母就著急讓孩子學(xué)習(xí)走路，這種行為也是比較容易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)的，所以金色雨林還是建議家長(zhǎng)們平時(shí)讓孩子多多的出去參見(jiàn)一些運(yùn)動(dòng)，多動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，加強(qiáng)精細(xì)動(dòng)作的鍛煉，防止感統(tǒng)失調(diào)。
金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力 狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時(shí)段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營(yíng)中心，在全國(guó)超過(guò)44座城市，開(kāi)設(shè)超過(guò)150家校區(qū)，讓每一個(gè)在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過(guò)多年的研究實(shí)踐中，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。二十余年來(lái)，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬(wàn)孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
杭州金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班，主要講解什么是感覺(jué)統(tǒng)合，如何對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來(lái)幫助！
通過(guò)群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感，增加集體融入感。
感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一)，對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。?
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)能力差
感統(tǒng)能力發(fā)展情況的好壞，會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)能力。如果孩子在上課的時(shí)候特別容易分心，做事拖拖拉拉，寫了幾遍的字，卻還是抄錯(cuò)，字體歪歪扭扭、忽大忽小、不工整?；蛘呤窃陂喿x的時(shí)候特別吃力，常常跳錯(cuò)行，這種情況就有可能是視覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)造成的。
測(cè)評(píng)體系
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
全智能配課
通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練持續(xù)24年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開(kāi)設(shè)講座
師資保障
訓(xùn)練師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
1、提高孩子語(yǔ)言能力
孩子在發(fā)育過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)前庭覺(jué)失調(diào)的狀況，導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩；或者由于本體覺(jué)失調(diào)，導(dǎo)致孩子口吃、說(shuō)話不清楚等情況。可以通過(guò)訓(xùn)練孩子口腔肌肉以及聽(tīng)覺(jué)，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒
孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的孩子，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。
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最后金色雨林的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課，就是通過(guò)學(xué)前專業(yè)的感統(tǒng)測(cè)試結(jié)果，來(lái)制定更有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感，并且提升孩子的專注力去應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。感興趣的家長(zhǎng)可以了解一下具體情況。
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