家長們想要為孩子選擇專業(yè)的語言康復(fù)和自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu),可以一起來看看東方啟音兒童康復(fù)中心？東方啟音言語治療為出現(xiàn)自閉癥和語言能力失調(diào)的孩子,提供了訓(xùn)練和康復(fù)的平臺(tái),讓孩子能夠接受系統(tǒng)性的培訓(xùn),恢復(fù)健康,讓家庭重拾歡笑。

怎么判斷一家自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)是否正規(guī)？

1.看訓(xùn)練方法，我們知道針對(duì)自閉癥孩子有很多訓(xùn)練方法，但是選擇哪種最好呢？其實(shí)孩子現(xiàn)階段最需要的最適合的就是最好的方法。如果一個(gè)小朋友新到一個(gè)機(jī)構(gòu)，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，喜歡自己玩耍，眼睛不看人，呼名反應(yīng)不好，這種情況下應(yīng)該用“地板時(shí)光”、“RDI”等能盡快建立關(guān)系的方法，先與小朋友做好朋友，讓小朋友先喜歡你。關(guān)系建立后可以采用ABA應(yīng)用行為分析，提升認(rèn)知能力，同時(shí)學(xué)齡前的小朋友還要用“視聽動(dòng)”學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練法提升學(xué)習(xí)能力，還有結(jié)構(gòu)化教學(xué)能夠幫助孩子建立規(guī)則感。

2.有沒有專業(yè)的測評(píng)方法，比如說VB-MAPP語言行為里程碑評(píng)估，學(xué)習(xí)能力的“視聽動(dòng)”測評(píng)。還要看教學(xué)方法的針對(duì)性，我們總是覺得孩子懂得少，覺得孩子學(xué)會(huì)了多少新知識(shí)是最重要的，但是認(rèn)知大多都是機(jī)械記憶，不能解決孩子最根本的問題，所以說教學(xué)方法是否能夠解決孩子的核心障礙，是不是以社交能力提升為目的才是最重要的。所以我們?yōu)楹⒆舆x擇機(jī)構(gòu)要看是否有能夠提升孩子學(xué)習(xí)能力的機(jī)構(gòu)。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個(gè)半天，設(shè)置分類項(xiàng)目環(huán)節(jié)（一對(duì)一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實(shí)踐
40 年美國循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國際獎(jiǎng)項(xiàng)，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個(gè)等級(jí)、6 大維度基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個(gè)等級(jí)：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對(duì)語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)通過綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒?dòng)訓(xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動(dòng)等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評(píng)估體系（首次評(píng)估和階段性測評(píng)）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級(jí)
增加小組活動(dòng)量，促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒?dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對(duì)于中高級(jí)能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
目前東方啟音擁有國內(nèi)外專家30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級(jí)證書的國內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國內(nèi)外專家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)
此次課程OT專家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

如何發(fā)展孤獨(dú)癥孩子的共同注意力的干預(yù)方法

1、 動(dòng)力的調(diào)動(dòng)

在教導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童·共同注意力之前，教導(dǎo)者首先要合理、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)外界事物探索的欲望的建立不管是對(duì)普通人還是孤獨(dú)癥兒童都至關(guān)重要，而孤獨(dú)癥孩子在學(xué)習(xí)新任務(wù)時(shí)的動(dòng)力不足是很普遍的現(xiàn)象。而研究表明，增加動(dòng)力可能在兒童學(xué)習(xí)上達(dá)到戲劇性效果，所以重點(diǎn)是教導(dǎo)者在引導(dǎo)孩子時(shí)應(yīng)遵循孩子的興趣，讓孩子選擇活動(dòng)，然后把教導(dǎo)孩子的目標(biāo)自然地融入他所選擇地活動(dòng)中，這是確保孩子有參與動(dòng)力的第一步。

2、 訓(xùn)練中自然環(huán)境的合理設(shè)置利用

PRT強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中教導(dǎo)，關(guān)鍵是教導(dǎo)者要合理安排好孩子的一日生活流程，給孩子提供大量有序的適當(dāng)性互動(dòng)，讓孩子一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間減少，把握好生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子關(guān)注的習(xí)慣。除此以外，要維持好孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正將目標(biāo)落在實(shí)處，最重要的還是教導(dǎo)者必須嚴(yán)格實(shí)施七大技能。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國言語訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號(hào)麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號(hào)海達(dá)和成購物廣場。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號(hào)榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號(hào)碧景園綜合樓。

做為家長應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子不適應(yīng)新環(huán)境的情況？

1生活多點(diǎn)變化

大多數(shù)自閉癥兒童都固著于每天同一時(shí)間的活動(dòng)，因此家長可以在生活中加入一點(diǎn)不易被發(fā)現(xiàn)的變化，例如要開電視前突然給孩子一個(gè)好吃的零食、出門的路線的變化、家里玩具位置的變化等，讓孩子能逐漸適應(yīng)常規(guī)的變化，循序漸進(jìn)的適應(yīng)。

2提前預(yù)告

很多自閉癥兒童面對(duì)突如其來的變化總是不知道怎么辦，因此，家長要讓孩子預(yù)先知道情況的變化，例如孩子的課程是周一到周五，但因?yàn)槲逡环偶僬{(diào)休的問題，周六也得上課，這時(shí)家長應(yīng)該提前一周感知，讓孩子知道即將出現(xiàn)的變化，讓他有比較長的心理準(zhǔn)備來適應(yīng)變化。

3尋找替代行為

很多家長在面對(duì)孩子的哭鬧問題就輕易妥協(xié)，因此孩子除了情緒問題出現(xiàn)之余，不愿意接受改變的癥狀也越來越凸顯，因此在哭鬧問題面前尋找替代也尤其重要。例如我們答應(yīng)孩子周末去公園玩，由于天氣原因去不了。當(dāng)提前預(yù)定好的事情要發(fā)生改變時(shí)，我們不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥目摁[而妥協(xié)，應(yīng)該教導(dǎo)孩子用替代行為如：“媽媽，我們打傘去公園吧！”，當(dāng)他說出這句話時(shí)，我們馬上帶他去公園，讓兒童逐步理解可以用替代行為去應(yīng)變那些生活中的變化。

2. *小孩說話結(jié)巴怎么辦？有哪些可靠的方法？

3. *深圳寶安區(qū)東方啟音兒童語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)專業(yè)嗎？

   *自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練干貨技巧分享

   *深圳東方啟音語言發(fā)育遲緩康復(fù)需要多少錢？價(jià)格貴不貴？

4. 在不知道原因的情況下，家屬不可給患者亂用治療方法，應(yīng)帶患者上正規(guī)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員確定最佳的治療方案。以免耽誤病情，導(dǎo)致病情的不良發(fā)展，對(duì)于患者的身心健康和心理健康造成重大影響。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！