1.了解兒童的情況

兒童是不是不會表達自己想要和別人溝通的想法，因此只能仿說。如果是這種情況，孩子有想要溝通的想法我們應該去鼓勵孩子，我們可以教孩子來使用更豐富的語言表達，比如孩子一直重復“餅干、吃、吃”，我們可以教孩子“我想要吃餅干，我想要吃那塊餅干，我想吃圓圓的餅干，好吃的餅干”等等。

2.用需求來“誘惑”出主動語言

例如：把孩子喜歡的食物或玩具放在他夠不著的地方，讓他看到但拿不到，讓他表達“我要玩......“、”我要吃......“；吃點心時，給他一個沒開包裝的食品，讓他表達說”幫我打開“；在他面前玩他最感興趣的游戲，讓他表達”我要玩......"增強孩子的欲望，讓他正確的表達自己的需求。

語言教學上不能只靠機構(gòu)，我們也要在日常生活中加強對孩子的語言訓練。

3.轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子是在別的場景中學會了這個詞，就不斷地重復，如果是這種情況，就要想辦法安排孩子的時間，在當時可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如問孩子問題，打斷孩子當下的狀態(tài)。

4.耐心調(diào)教語法

孩子搞不清楚“我”和“你”代名詞，家長可以和孩子一起做練習代詞的情景訓練。

比如，媽媽指著自己的鼻子說：“這是我的鼻子。”爸爸指著自己的鼻子說：“這是我的鼻子。”然后啟發(fā)自閉癥兒童一邊指自己的鼻子，一邊說出“我”這個代詞。

當孩子對“我”的概念有了一定的理解和鞏固之后，可以慢慢地過渡到“你”了。例如：“給你一個蘋果。”再拿出一個西瓜給爸爸，同時對爸爸說：“給你一個西瓜。”要把“你”這個詞的概括性和相對性，通過互動的實際情景讓自閉癥兒童明白“你”“我”的含義。

5.提高孩子的理解能力

提高孩子的理解能力，讓孩子判斷在什么樣的環(huán)境下應該說什么，同時孩子做出正確行為時要及時強化孩子的正確行為，增加再次發(fā)生的概率。

6.累積詞匯

父母應常常與孩子說話（面對面使用簡單的語言），談?wù)摵⒆诱谧龅氖虑椤⒖吹降氖虑楹徒?jīng)歷的事情，為孩子的動作和玩具命名，進行活動的同時進行解說，這能促進孩子說得更多，幫助孩子發(fā)展更大的詞匯量。

給物品命名。例如：“這是什么呀”——“蘋果”；給人命名。例如：這是奶奶，這是爸爸，這是媽媽；給動作命名。砰，砰，砰地打鼓；跳，跳，跳；倒水；”擰開”(當孩子擰開水龍頭時)

7.輔助孩子來回答

當孩子在回答家長問題時，家長說一句，孩子也總是說同樣的話，如果是這樣，家長可以在孩子沒有說出來時站在孩子身后小聲說出答案，這樣家長再問這個問題，孩子慢慢就會理解這個問題而回答，也慢慢理解這是問答的方式。