其實，這些表現(xiàn)并非孩子故意，是因為本體覺感統(tǒng)失調(diào)引起的，家長需要對孩子進(jìn)行正確的生理和心理訓(xùn)練，才能改善這種情況，首先，我們先來了解一下兒童本體覺失調(diào)的表現(xiàn)有哪些。

出現(xiàn)非順序性反應(yīng)

非順序性反應(yīng)時個體要實現(xiàn)的特定目標(biāo)超過了合理的范圍，并且發(fā)出的目的性動作也無法達(dá)到目標(biāo)的不正常反應(yīng)。

當(dāng)兒童活動遇到阻力時，會收縮肌肉來進(jìn)行反抗，這一舉措對促進(jìn)本體覺輸入中樞神經(jīng)系統(tǒng)有很重要的作用。如果兒童的本體覺感統(tǒng)失調(diào)，就會常常出現(xiàn)非順應(yīng)性反應(yīng)，如解衣服紐扣時費時又費力，在抓取物件是不能很好的控制手部的力量大小，容易損壞物品等等。

學(xué)習(xí)能力低下

本體覺對高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力起決定性作用，掌控著人體各器官的協(xié)調(diào)運作。如果本體覺失調(diào)，就可能嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而打擊兒童學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生挫敗感。

本體覺感統(tǒng)失調(diào)帶來的學(xué)習(xí)問題是由于身體各器官協(xié)調(diào)不良導(dǎo)致的，主要有以下這些類型：對肌肉控制不良、手和眼睛協(xié)調(diào)性差、手和耳朵協(xié)調(diào)性差、身體和大腦協(xié)調(diào)性差等等。

大腦的信息傳送混亂

本體覺想要發(fā)展的較為成熟，大腦和神經(jīng)體系之間的信息傳送就必須準(zhǔn)確且暢通無阻，這是做出正確行為反應(yīng)的前提。而本體覺感統(tǒng)失調(diào)的兒童，大腦對信息的傳送經(jīng)?；靵y不堪，所以不能對信息做出很好的歸納整合，所以本體覺感統(tǒng)失調(diào)的兒童不能做一些高強(qiáng)度的戶外運動，具體表現(xiàn)有以下幾個方面：

①不能很好的對高度進(jìn)行把握；

②做活動時軀體和四肢明顯僵硬；

③討厭仰躺的姿勢；

④當(dāng)身體處于高速的運動狀態(tài)時，會全身僵硬；

⑤站立時，大腿以下肌肉常常難以伸展或者彎曲；

⑥在坐電梯或者摩天輪等空間不穩(wěn)定的移動時，會全身僵硬，無法動彈。

引起大腦學(xué)習(xí)不足的表現(xiàn)

①出現(xiàn)異常的姿態(tài)反射，姿勢和動作顯得十分不自然；

②由于頸部張力不足，導(dǎo)致頭常常往一邊傾斜，站無站像，坐無坐相；

③看書時容易跳行漏字，眼睛容易疲勞發(fā)酸；

④認(rèn)知學(xué)習(xí)很困難，尤其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很無力；

⑤無法控制自己的情緒，常常與別人產(chǎn)生矛盾。

最后進(jìn)行一個總結(jié)，本體覺感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)有以下這些：

①上下樓梯時顯得特別緊張；

②在玩耍時經(jīng)常撞傷或者碰傷；

③眼睛看不到時，就無法完成正確的動作；

④身體缺乏一些無意識的動作；

⑤頭部的空間位置變化時，身體的反應(yīng)顯得很遲鈍；

⑥不能勝任一些精確性要求較高的動作；

⑦無法融入新環(huán)境；

⑧學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤后還會一錯再錯；

⑨對方向和信息來源的判斷經(jīng)常出現(xiàn)失誤。

以上這些就是兒童本體覺感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，孩子有以上這些癥狀家長也不要過分擔(dān)心，可以帶孩子去正規(guī)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測和干預(yù)訓(xùn)練，兒童感統(tǒng)失調(diào)不是病，科學(xué)的干預(yù)訓(xùn)練就會好轉(zhuǎn)。