目前，很多孩子從幼兒園或者小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始參加各種各樣的英語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)，為了應(yīng)付考級(jí)，孩子不僅需要背大量的單詞，還要熟悉許多語(yǔ)法以及句型，但是畢竟是為了應(yīng)付考試，所以孩子們考試結(jié)束后就會(huì)忘記大半;等到拿到證書(shū)之后，能記住的便寥寥無(wú)幾了。

我們現(xiàn)在不得不開(kāi)始正視一個(gè)問(wèn)題，從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，孩子們需要經(jīng)歷十幾年的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在拿到四六級(jí)證書(shū)的人已經(jīng)比比皆是，但是其中相當(dāng)大一部分人并不能很好地使用英語(yǔ)。我們開(kāi)始反思：難道孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了這一張張的證書(shū)嗎?

現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)班都存著以下這兩點(diǎn)問(wèn)題：

一，培訓(xùn)班過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。

許多幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)強(qiáng)調(diào)自己課程的速成效果，這樣的特色讓不少家長(zhǎng)可以在短時(shí)間內(nèi)找到教育成功的成就感。然而這樣的課程只是教考試的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分布零散，沒(méi)有形成語(yǔ)言體系。這樣的補(bǔ)習(xí)在應(yīng)試教育中看起來(lái)非常有效果，但是并不能實(shí)際應(yīng)用到生活中去，以至于許多孩子學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)。

二，幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)班讓孩子全憑興趣學(xué)習(xí)。

有很多的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)班完全讓孩子憑興趣學(xué)，課堂上非常熱鬧，孩子們學(xué)得也很開(kāi)心，但是由于無(wú)法兼顧所有的孩子，并且孩子之間的性格差距較大，膽小的孩子在大環(huán)境下不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只是跟著其他孩子后面玩耍，最終還是無(wú)法做到讓孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這樣的培訓(xùn)班反而還會(huì)讓孩子在讀和寫(xiě)方面有所不足。

幼兒期是一個(gè)人智慧成長(zhǎng)的階段，一個(gè)人的思維方式以及表達(dá)習(xí)慣都在這個(gè)時(shí)期形成。因此，優(yōu)秀的英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)該有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面的能力，規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)幼兒用英語(yǔ)交際的興趣和能力，和正確使用英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，還會(huì)通過(guò)訓(xùn)練幼兒的思維，幫助建立直接用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，而不是英漢互譯地使用英語(yǔ)。

在參加幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)過(guò)程中，家長(zhǎng)們也應(yīng)該更多的注重孩子對(duì)于英語(yǔ)思維的養(yǎng)成以及英語(yǔ)的應(yīng)用，而不是單純地用單詞量或者考試成績(jī)來(lái)衡量。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言靈活運(yùn)用的能力是萬(wàn)萬(wàn)不能忽視的。事實(shí)上由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)跟其他課程學(xué)習(xí)不太一樣，需要學(xué)生多練，其中英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)要占很大比重，這也是很少有幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程會(huì)開(kāi)大班的原因。

家長(zhǎng)在給孩子選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候，也可以給孩子選擇一對(duì)一培訓(xùn)方式，這樣孩子在課堂上說(shuō)話的機(jī)會(huì)就會(huì)比較多，有助于提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。