語言障礙的出現(xiàn)與父母、家庭關(guān)系很大

有家長念叨，說自己整天陪著孩子，可就是不明白這語言問題是怎么出現(xiàn)在孩子身上的。其實這樣的情況在許多家庭中都有發(fā)生，一些家長覺得自己照顧孩子很周全，內(nèi)心中不認(rèn)為會產(chǎn)生語言問題。所以，當(dāng)語言問題發(fā)生時他們往往會顯得有些手足無措。

由于類似的情況層出不窮，其實是“語言問題的出現(xiàn)，雖然和父母陪伴的缺失有一定的關(guān)系，但這并不等于父母的陪伴就一定不會導(dǎo)致語言問題的出現(xiàn)，相反，很多父母過于頻繁的關(guān)心往往會占用孩子說話的時間和空間，造成兒童主被動表達(dá)能力的落后，于是語言問題反而出現(xiàn)得更多。”

美國兒科協(xié)會指出，在0-3歲的幼兒當(dāng)中存在著兩個群體，即15個月才出現(xiàn)第一個單詞的晚詞產(chǎn)生者（LWP）以及24個月才出現(xiàn)第一個短語的晚詞合成者(lwc）。研究發(fā)現(xiàn)，晚詞合成者在后期出現(xiàn)語言障礙的概率遠(yuǎn)高于晚詞產(chǎn)生者以及正常兒童，這種差距幾乎可以達(dá)到十幾倍之多。

為什么會這樣？因為家長們 “太過關(guān)心”的做法剝奪了兒童語言成長的環(huán)境，讓孩子的語言得不到正常的發(fā)展，于是變得愈發(fā)落后，最終影響到了孩子智能水平、邏輯、學(xué)習(xí)等各方面的發(fā)展。

缺乏這些因素，語言障礙發(fā)生概率更大

在完整的語言產(chǎn)生前，大多數(shù)兒童存在著一個“前語言溝通行為”的時期，這是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，包括雙向互動、聯(lián)合注意、使用手勢、象征游戲。

1.雙向互動（Dyadie interaction）

所謂雙向互動，指的是兒童與其互動伙伴（在幼兒階段，互動伙伴大多指父母及關(guān)系較為親密的個體）之間的聯(lián)合參與過程是交流產(chǎn)生的基礎(chǔ)，比如父母對兒童的語言刺激、雙向之間的溝通行為等。

2. 聯(lián)合注意

聯(lián)合注意是社會交際能力的一個重要的早期指標(biāo)，它的正常與否能夠區(qū)分普通兒童和障礙兒童。例如，語言障礙兒童的注意力容易分散或關(guān)注對象多集中于特殊的一點，無法與別人共享和一致，因此他們做不到正常兒童那樣的交際行為。

3.使用手勢

聯(lián)合注意往往與手勢的使用緊密聯(lián)系，因此能夠在聯(lián)合注意的情境中使用符號，比如手勢或單詞等就標(biāo)志著兒童在從前語言階段向語言發(fā)展階段過渡。

4. 象征游戲（用以區(qū)分自我、環(huán)境，心理理論）

象征游戲的發(fā)展與溝通能力的發(fā)展是平行的，因為他們都以符號的使用為基礎(chǔ)，所以是否發(fā)展出象征游戲也是一個重要的預(yù)測指標(biāo)。

在前語言溝通行為階段，父母的作用凸顯無疑，如果缺少你們的參與，孩子的語言往往會得不到健康的發(fā)展，從而出現(xiàn)許多無法預(yù)料的后果，比如說話不清楚、語言落后、智力總體水平較低等。

當(dāng)語言障礙出現(xiàn)后，我們該如何做？

很多家長在面對語言障礙的時候往往會表現(xiàn)得手足無措，不知道怎么辦才好。鑒于這種情況時有發(fā)生，杭州中心主任特意總結(jié)了這么幾個步驟分享給大家：

1.觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的語言有異常情況時，家長們要多觀察孩子的表達(dá)能力、理解能力以及邏輯能力等，心中大致有了解，為下一步的咨詢做準(zhǔn)備。

2.咨詢，盡量前往專業(yè)性較強(qiáng)的語言機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，在咨詢過程中最好聽從矯正師的引導(dǎo)，從孩子的語言情況、性格以及平時表現(xiàn)等方面敘述，避免遺漏某些情況造成錯誤判斷。

3.挑選矯正機(jī)構(gòu)，語言矯正行業(yè)魚龍混雜，所以家長們在挑選語言機(jī)構(gòu)時要注意對方的專業(yè)性如何，最終效果如何，比如能否提供“一對一矯正”，能否簽訂效果保證承諾書等等。