在孩子學會使用詞匯表達之前，家長必須配合孩子發(fā)展的階段，對符號或象征物體的理解能力、能夠理解的程度給予適合的活動來引導，并且最好是在自然的情境或游戲中進行，讓兒童學習不同的溝通模式。

例如：若孩子暫時沒有表達的動機，父母可以鼓勵他去指出想要的物品。在玩游戲時可以加上較夸張的語氣及感嘆詞，如“哇”、“喔”、“噫”等，另外加上動詞說明，讓孩子可以明白動作的意思，將眼前所看到的、肢體上所做的可以和詞匯結(jié)合在一起。

孩子在語言的學習發(fā)展過程中必須建立下列的能力，才能逐漸發(fā)展出語言：

從孩子開始即需有聽辨環(huán)境中聲音的意義，例如當有人開門時，會朝門的方向看，并且知道是爸爸或媽媽的腳步聲。 

通過感官知覺的刺激，認識周圍的事物，建立對生活事物的理解能力。

如喝奶時知道要抓奶瓶，對日常情境中聽到的話會做出正確的反應。

由于特殊兒童的儲存能力較弱，無法儲存大量的詞匯，學過很快就會忘記，為了避免他們對詞匯的忘記，我們可以應用復述法，即當他們學會一個詞匯或句子時，讓其在不同的情境中反復使用，多次強化的方式，促進他們溝通能力的發(fā)展。

發(fā)展孩子的溝通能力，我們應該盡量直接和具體，其中游戲法是最有效的。

游戲法就是直接展示詞匯或句子，包括對語言理解能力和語言表達能力的發(fā)展。如：我們說：小狗汪汪叫，那么小貓.....。誘導他們說出小貓喵喵叫，進而提升他們的造句能力。

我們也可以和他們玩“動作猜謎”游戲，讓他們做動作，我們來猜詞語，然后雙方輪流猜，從而增加他們的詞匯聯(lián)想能力。

• 3.多感官法