自閉癥又稱為孤獨癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種表現(xiàn)，多出現(xiàn)在嬰幼兒時期。在患病期間通常會有不同程度的語言發(fā)育障礙、人際交往障礙（社會交往障礙，簡稱社交障礙），甚至?xí)霈F(xiàn)明顯的精神發(fā)育遲緩表現(xiàn)，部分患兒會有智力落后的情況。因此一家專業(yè)的自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就很有必要了。

自閉癥有哪些癥狀

1)聽力與說話困難；2)立即仿說；3)不斷重復(fù)某些字、單詞、短語、句子或歌曲；4)無法控制自己的音調(diào)與節(jié)奏，不能來表現(xiàn)自我情緒；5)說話缺乏感情，語氣很冷漠；6)在學(xué)習(xí)與互動時有困難，在擁抱和觸摸時，會沒有反應(yīng)。

此外，當(dāng)兒童更喜歡手電、鑰匙、鋼筆等硬物，而不是娃娃或毛巾等較軟的物品，這些也會預(yù)示兒童有自閉癥的可能。不過正常的兒童也可能會有這種狀況，因此，這不是一個精確的標(biāo)準(zhǔn)。兒童自閉癥的表現(xiàn)各不相同，要及時發(fā)現(xiàn)及時治療，需要根據(jù)兒童自閉癥的具體表現(xiàn)，尚無專業(yè)針對性醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療方案，目前最有效的自閉癥訓(xùn)練方式是教育（行為、心智、情緒、情感等方面訓(xùn)練）、運動（大運動、精細(xì)運動）、調(diào)理（中醫(yī)調(diào)理包括針灸、推拿、按摩、中藥等）。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個半天，設(shè)置分類項目環(huán)節(jié)（一對一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實踐
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個等級、6 大維度基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒油ㄟ^綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活動訓(xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進(jìn)孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒又械莫毩⑿院蜕缃换幽芰?。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊
目前東方啟音擁有國內(nèi)外專家30人，定期到東方啟音各個中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級證書的國內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國內(nèi)外專家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊
今年，東方啟音技術(shù)中心計劃走進(jìn)中國的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語訓(xùn)練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運動課研發(fā)團(tuán)隊
此次課程OT專家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

患高功能自閉癥的原因：

1、腦器質(zhì)性損害:如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒、感染等,先天性風(fēng)疹病毒感染、巨細(xì)胞病毒感染均可能與自閉癥發(fā)病有關(guān),這些先天性的損傷會對孩子的未來產(chǎn)生非常大的影響；

2、遺傳因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的病癥。此外,自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥；

3、免疫系統(tǒng)異常:具有免疫功能的淋巴細(xì)胞數(shù)量減少,活性減低,抵抗感染的功能下降。自閉癥患著的身體免疫力普遍低于正常的同齡人,體質(zhì)較差；

4、環(huán)境因素:早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳?沒有教以社會行為?；蜷L期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童,會用反復(fù)動作來進(jìn)行自我刺激,對外界環(huán)境就不會產(chǎn)生愛好；

5、家庭因素:父母是專業(yè)技術(shù)人員,受過高等教育,比較聰明,但做事刻板,并有強(qiáng)迫傾向,對孩子冷淡和頑固,家庭缺乏溫暖。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號海達(dá)和成購物廣場。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號碧景園綜合樓。

哪些行為會造成對自閉癥二次傷害？

1、為了語言而語言的訓(xùn)練
孩子語言發(fā)育遲緩是自閉癥（孤獨癥）的一個核心特征，語言對孩子來說當(dāng)然重要，但是不能急于求成。因為語言并不是孤立存在的，和孩子的心理素質(zhì)、情緒、行為和情感等密不可分。語言訓(xùn)練要遵循孩子心理行為成長的內(nèi)在客觀規(guī)律，主要是以引導(dǎo)為主。如果太刻板的訓(xùn)練，反而會讓孩子的情緒問題變得更復(fù)雜，影響孩子的自信心構(gòu)建和情緒自我管理能力的培養(yǎng)。
2、刻板的教學(xué)和枯燥重復(fù)的訓(xùn)練方式
國內(nèi)大部分都是以ABA為主的訓(xùn)練模式，主要是以刻板的、工具化的教學(xué)方式去訓(xùn)練孩子，對孩子的能力和水平評測不足（誤差90以上），無法真實測評孩子的能力，結(jié)果教學(xué)上往往停留在一個低水平階段，而孩子其實對這些內(nèi)容早就熟的不能再熟，這樣就會讓孩子的情緒變得更加復(fù)雜，以至于很多孩子在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練了4-5年，還會出現(xiàn)比較嚴(yán)重的行為，比如攻擊人、自殘等情況。

2. *深圳自閉癥兒童康復(fù)中心哪家康復(fù)效果比較好？

3. *深圳東方啟音兒童語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么樣？好不好？

   *深圳東方啟音幼兒語言能力訓(xùn)練好不好？

   *深圳哪有兒童語言訓(xùn)練康復(fù)中心？東方啟音好嗎？

4. 一旦我們的孩子出現(xiàn)自閉癥的癥狀，家長一定要及時帶孩子去深圳東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練中心進(jìn)行干預(yù)治療。心靈構(gòu)建師會根據(jù)兒童不同的臨床表現(xiàn)給予針對性的干預(yù)方案。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！