動(dòng)覺(jué)型孩子有著很強(qiáng)烈的好奇心，富有創(chuàng)造性，喜歡想象，總是跳躍性地思考很多問(wèn)題。正是由于他們充沛的精力，強(qiáng)烈的好奇心，手腳不停地動(dòng)作，也使他們很容易被扣上“多動(dòng)癥”的帽子，這是一個(gè)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。針對(duì)動(dòng)覺(jué)型的孩子，你可以這樣做：

還有一個(gè)專(zhuān)注力是很容易被家長(zhǎng)忽視的，然而在學(xué)校里卻常常會(huì)讓老師非常頭疼，那就是動(dòng)覺(jué)專(zhuān)注力。

如果我們帶著孩子到公園里面去玩耍，看到跳廣場(chǎng)舞的大爺大媽?zhuān)蛘呤强吹酱蛱珮O拳的老爺爺，你看這個(gè)孩子在旁邊觀察的時(shí)候，他先動(dòng)的是哪一面？

如果是視覺(jué)專(zhuān)注力好的孩子，他肯定是認(rèn)真地在看。如果是通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)的孩子，他可能就會(huì)跟著渾身扭動(dòng)。

所以動(dòng)覺(jué)專(zhuān)注力優(yōu)先的孩子在上課時(shí)，最大的特點(diǎn)就是會(huì)不停地動(dòng)，越是對(duì)他有挑戰(zhàn)的，他越是會(huì)要依靠身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)幫助自己進(jìn)行專(zhuān)注力的聚焦。

動(dòng)覺(jué)專(zhuān)注力的訓(xùn)練方法

（1）理解孩子不是天生的“好動(dòng)者”，只是想要積極表現(xiàn)自己而已。

（2）多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)不要只停留在眼神和語(yǔ)言上，最好給他一個(gè)擁抱，因?yàn)閯?dòng)覺(jué)型的孩子往往更喜歡感受親人的身體接觸。

（3）對(duì)孩子多用手勢(shì)語(yǔ)言。有研究表明，手勢(shì)語(yǔ)言能夠幫助孩子關(guān)注和理解家長(zhǎng)所說(shuō)的內(nèi)容。

（4）與孩子一起閱讀，并在閱讀過(guò)程中停下來(lái)提問(wèn)：“猜猜下面會(huì)發(fā)生什么事？”這樣可以激發(fā)孩子豐富的聯(lián)想，發(fā)展他的思維能力。

（5）多用實(shí)物來(lái)幫助孩子記憶，讓孩子感覺(jué)到玩中學(xué)、做中學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。

哪些游戲可以鍛煉大腦的抑制能力？

想要提高孩子的專(zhuān)注力，最有效的辦法是家長(zhǎng)和他們一起玩游戲。

關(guān)于鍛煉大腦抑制能力的游戲有：

①說(shuō)相反詞

比如看大說(shuō)小，看小說(shuō)大。最常用的是“比西瓜”這樣的游戲。家長(zhǎng)伸出手臂比出個(gè)大大的圓，然后嘴里說(shuō)著“西瓜——”，孩子要接上相反的詞“??！”。此類(lèi)游戲可依樣拓展出不同類(lèi)型。

②做相反動(dòng)作

家長(zhǎng)說(shuō)口令，孩子要做相反的動(dòng)作。比如家長(zhǎng)說(shuō)“站起來(lái)！”，孩子就要坐下去，家長(zhǎng)說(shuō)“抬頭”，孩子則要低頭等。

不要覺(jué)得這些游戲簡(jiǎn)單，孩子注意力的發(fā)展是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和大腦指令多方面結(jié)合的結(jié)果。這些游戲可以很好地抑制大腦對(duì)語(yǔ)言信息的注意，讓孩子排除語(yǔ)言渠道的干擾，專(zhuān)注在自身聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)上。多做這樣的游戲，會(huì)極大地幫助孩子專(zhuān)注力的發(fā)展。