金色雨林測(cè)評(píng)體系詳情介紹

三位一體，評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況

“金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-12歲兒童研發(fā)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過解讀，能夠幫您認(rèn)清孩子的優(yōu)勢(shì)。該系統(tǒng)由家長(zhǎng)報(bào)告、學(xué)生測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫(kù)和科學(xué)計(jì)算方法的支持下，生成詳盡測(cè)評(píng)報(bào)告，定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬訓(xùn)練的重要依據(jù)，同時(shí)也幫您正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)能力水平。”

針對(duì)各年齡段孩子特點(diǎn)，分段測(cè)評(píng)

學(xué)前測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡前兒童，通過大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。學(xué)生測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡兒童，從感覺運(yùn)動(dòng)能力、聽知覺能力、視知覺能力和邏輯能力、閱讀能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制訓(xùn)練方案，彌補(bǔ)能力短板

金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬(wàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定“個(gè)性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

金色雨林測(cè)評(píng)流程

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1.數(shù)字傳真

訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)會(huì)讀出以下每一個(gè)數(shù)字，孩子聽完后寫下所聽到的數(shù)字記憶。

例如：家長(zhǎng)朗讀：585574732，幼兒聽完論文后寫：585574732

2. 聽力訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)可以找一篇文章中的一段話，讓孩子認(rèn)真聽，聽完后寫下來。

例如：當(dāng)聽到一個(gè)“一”字時(shí)就用筆在紙上打一個(gè)“√”，讀完短文后，家長(zhǎng)數(shù)“一”字的個(gè)數(shù)，直到孩子記下與短文中數(shù)字相同的數(shù)字。

有一只小鳥，它的家建在最高的樹枝上，它羽毛還沒滿，飛不起來，每天只在家里嘰嘰喳喳地叫，和兩只老鳥說話，它們很開心。一天早上，他醒來了那兩只老鳥出去覓食了，當(dāng)他們看到紅色的太陽(yáng)時(shí)，他們又害怕了，因?yàn)樘?yáng)太大了。他們看見樹上有一片大葉子。有一只鳥站在葉子上，正在吃害蟲，害蟲吃了很多葉子，讓樹長(zhǎng)不起來，樹是我們的好朋友，每棵樹都生產(chǎn)氧氣，讓我們每個(gè)人都呼吸。這時(shí)老鳥馬上飛了過來，和小鳥們一起吃害蟲，吃得飽飽的，又為老百姓消除了害。

3.思考訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讀每一個(gè)單詞，孩子仔細(xì)聽，聽到電器立即舉起右手，聽到學(xué)習(xí)用品立即舉起左手。

凳子 電話機(jī) 被子 杯子 課桌 電視機(jī) 自行車 書包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調(diào) 洗衣機(jī) 籃球 電風(fēng)扇 鋼筆 手機(jī) 籃球 羽毛球 打火機(jī) 飛機(jī) 刀劍......